新益為5S咨詢(xún)公司概述：“文化到班組，員工創(chuàng )文化”已經(jīng)成企業(yè)文化建設的最有效途徑。這也已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的共識，大力開(kāi)展班組文化建設，將企業(yè)文化建設下潛、深耕至基層班組，由下而上地激發(fā)企業(yè)文化的活力。

班組文化建設

但是，班組文化建設中誤區重重。在班組建設調研與輔導的過(guò)程中，我們發(fā)現企業(yè)班組建設推進(jìn)人、中層管理者以及班組長(cháng)等，對班組文化建設的基本認知不到位，班組文化建設方

法少、措施少，班組文化建設存在著(zhù)諸多誤區：

1、班組文化建設知識化

很多班組將班組文化建設理解為班組人員文化水平的提升，因此，文化建設活動(dòng)，就成了學(xué)習小知識、寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌散文、開(kāi)闊視野等活動(dòng)。這或許是班組文化建設的一部分內容，但是絕不是班組文化建設的核心。

2、班組文化建設同質(zhì)化

班組文化建設的目的是服務(wù)于班組的生產(chǎn)管理和績(jì)效提升，由于每個(gè)班組的業(yè)務(wù)特征不同，因此班組文化也應該百花齊放，各有所長(cháng)。但實(shí)際情況是，很多班組在文化建設過(guò)程中，對于班組的核心主文化建設并未與自己的實(shí)際工作特點(diǎn)和要求結合，例如在班組目標中，很多班組都寫(xiě)到“創(chuàng )建卓越班組”或者“創(chuàng )建學(xué)習型班組”，大同小異，并沒(méi)有與本班組真正的需求聯(lián)系起來(lái)，導致班組文化與本班組的實(shí)際情況貼合度不高，很容易形成文化建設的“兩張皮”現象。

3、班組文化建設口號化

班組文化建設只停留在口號層面，班組文化口號掛在墻上、寫(xiě)在本上，例會(huì )上喊一喊，就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，班組文化建設“ 文而不化”是班組文化建設的普遍問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，班組文化建設可以拆分為“文”和“化”兩個(gè)部分。

“文”的部分，即班組文化理念的提煉、形成以及外在表現策劃等等，能將班組文化的內容和內涵清晰、明確地闡釋出來(lái)。而“化”則是化育、落實(shí)，是在“文”的指導和指引下，養

成良好的思維方式和行為習慣。

但是，就實(shí)際狀況來(lái)說(shuō)，班組文化建設如何落到實(shí)處，很多企業(yè)管理部門(mén)以及班組長(cháng)并沒(méi)有掌握有效的方法，最終只停留在口號層面。例如，很多班組提出創(chuàng )建學(xué)習型班組的口號，但是學(xué)習型班組如何真正在班組中落實(shí)呢?缺乏系統的管理措施保障。如果沒(méi)有形成與文化相匹配的管理措施和方法，那么班組文化建設只能是停留在口號層面。

4、班組文化建設活動(dòng)化

將班組文化建設等同于班組活動(dòng)，認為班組文化建設就是員工的業(yè)余文化生活建設，就是組織活動(dòng)，搞搞晚會(huì )，唱唱歌、吃吃飯、出去玩一玩，將文化建設娛樂(lè )化是普遍存在的誤區。

5、班組文化建設空泛化

班組文化建設的內涵不夠充實(shí)和詳細。很多班組在提煉和制定本班組的文化理念時(shí)，沒(méi)有結合業(yè)務(wù)特征和實(shí)際情況進(jìn)行認真的思考和研討，最終形成的文化理念往往很空泛，缺乏實(shí)際指引作用。因此班組文化理念建設-般需要從“主文化”和“子文化”兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行思考：主文化主要是指班組的愿景、使命、目標、精神、口號等;而子文化則是指班組的績(jì)效文化、學(xué)習文化、安全文化、質(zhì)量文化等文化理念。

班組文化建設對于班組管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，建設好班組文化，員工才會(huì )有歸屬感，才會(huì )愿意在崗位上為團隊努力奮斗，為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值。這樣的班組才是有活力，有干勁的班組，才是企業(yè)所希望的班組。