新益為精益生產(chǎn)咨詢(xún)公司概述：為達到提高生產(chǎn)效率，增加企業(yè)利潤的目的，我國企業(yè)自70年代就開(kāi)始引進(jìn)精益管理。但是我國運用精益管理的效果并不理想，尤其是缺乏具備精益管理思想的會(huì )計人才。下面我們就高校精益管理中會(huì )計人才的培養方式進(jìn)行研究。

精益管理

一、課程模塊設計

基于精益管理的會(huì )計人才培養目標，課程模塊的設計應從知識層面、能力層面、素質(zhì)層面三層面設計模塊化課程體系。

1、理論課程的設計。對于知識層面的要求應考慮知識層面的廣度，所以設計課程時(shí)應從人文社會(huì )科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、工具類(lèi)知識、專(zhuān)業(yè)知識這四個(gè)方面進(jìn)行設計。

2、實(shí)訓課程的設計。為了提高學(xué)生對相應理論知識的應用能力，應當針對不同的課程設置相應的實(shí)訓課程，做到理論與實(shí)踐的對接。

3、養成教育提高素質(zhì)。對于精益管理的會(huì )計人才素質(zhì)的培養應當通過(guò)規范學(xué)生日常行為形成良好的道德品行，形成養成教育。

二、培養方法

根據培養目標，培養方式應當按照“3+1”設計，即理論課集中在前3年，第四年應當全部安排實(shí)訓實(shí)踐實(shí)習，第四年可以模擬制造企業(yè)精益管理工作坊以及跨專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)訓，將學(xué)生所學(xué)的全部知識進(jìn)行融會(huì )貫通。在教學(xué)過(guò)程中為提升辦學(xué)質(zhì)量，應當引入具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家補充到師資隊伍之中，作為指導學(xué)生實(shí)踐的導師。

三、考核方式

培養精益管理的會(huì )計人才，其考核不能僅以理論知識掌握程度作為考核的重點(diǎn)，還應當注重能力的考核，因此應當打破傳統的期末考試一卷定成績(jì)的考核方式，而更大程度應融人能力的考核以及知識面的比重。例如學(xué)生有的課程成績(jì)可以與相關(guān)職業(yè)資格認證銜接。與精益管理的會(huì )計人才相關(guān)的能力證書(shū)有：計算機等級證書(shū)、初級財務(wù)會(huì )計證書(shū)、用友軟件操作證書(shū)、工商企業(yè)管理師、企業(yè)運營(yíng)管理師生產(chǎn)管理師、工商管理師等證書(shū)，這些證書(shū)可以與計算機基礎、基礎會(huì )計、會(huì )計電算化、管理學(xué)等課程相配套，將證書(shū)折合成績(jì)，還可以將學(xué)生參加與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)比賽的成績(jì)進(jìn)行折合，作為考試成績(jì)，以促使學(xué)生注重平時(shí)能力的培養。

為滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，以及企業(yè)管理的需求，高校對于會(huì )計人才的培養方向定位于精益管理是大趨勢。高校和企業(yè)應該加強合作，共同輸出高素養、高技能的精益管理會(huì )計人才，為社會(huì )的發(fā)展添磚加瓦。