新益為精益生產(chǎn)咨詢(xún)公司概述：“本質(zhì)安全”一詞起源于20世紀60年代的電氣設備防爆構造，由于有了這種構造，使設備或系統在發(fā)生故障或誤操作的情況下，也能保證安全。

班組長(cháng)安全管理

隨著(zhù)企業(yè)安全管理的發(fā)展和深入，本質(zhì)安全這個(gè)概念逐步擴展到管理領(lǐng)域，其定義為：

通過(guò)產(chǎn)品設計、過(guò)程控制、人員培訓等管理手段，使生產(chǎn)設備或生產(chǎn)系統本身具有安全性，即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會(huì )造成事故的功能。

具體包括：

失誤—安全（誤操作不會(huì )導致事故發(fā)生或自動(dòng)阻止誤操作）

故障—安全功能（設備、工藝發(fā)生故障時(shí)還能暫時(shí)正常工作或自動(dòng)轉變安全狀態(tài)）。

建設“本質(zhì)安全型”企業(yè)，是指以風(fēng)險預控思想為指導，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，緊緊圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展目標，建立完善的“產(chǎn)業(yè)、財務(wù)、經(jīng)營(yíng)、決策”安全保障管理體系的企業(yè)。

本質(zhì)安全型企業(yè)應該具有四個(gè)基本特征：

(1)人的安全可靠性。不論在何種作業(yè)環(huán)境和條件下,都能按規程操作,杜絕”三違”,實(shí)現個(gè)體安全;

(2)物的安全可靠性。不論在動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)過(guò)程中,物始終處在能夠安全運行的狀態(tài);

(3)系統的安全可靠性。在日常安全生產(chǎn)中,不因人的不安全行為或物的不安全狀況而發(fā)生重大事故,形成“人機互補,人機制約”的安全系統;

(4)制度規范,管理科學(xué)。杜絕管理失誤,實(shí)現企業(yè)生產(chǎn)中的零缺陷,零事故,從而基本形成無(wú)災可救,無(wú)險可搶,無(wú)事故發(fā)生的格局。

班組是將企業(yè)各項經(jīng)營(yíng)要素轉化為企業(yè)價(jià)值的主戰場(chǎng)，其工作的復雜性和多變性，決定了班組也是最可能存在安全隱患和發(fā)生安全事故的場(chǎng)所。

因此，班組安全管理是企業(yè)安全管理的第一道防線(xiàn)，也是企業(yè)安全管理起點(diǎn)和終點(diǎn)。

一、班組長(cháng)是班組安全管理守護神

班組長(cháng)作為班組安全管理的第一責任者，除了注重自身安全意識培養、安全能力的提高、安全知識的學(xué)習外，還要善于運用適宜的管理手段，為員工撐起一把安全的防護傘。

安全管理，班前會(huì )要抓預控，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)，包括：?jiǎn)T工的精神狀態(tài)、身體狀況、安全操作能力、異常處置能力；工作中風(fēng)險點(diǎn)的識別、安全程序、防護器具等要點(diǎn)，不能放過(guò)一個(gè)細節。

班組長(cháng)在安全管理中，要切實(shí)執行“三票三制”，對于工作票一項來(lái)說(shuō)，做到三不發(fā)票：工作負責人不到現場(chǎng)不發(fā)票；工作負責人精神狀態(tài)不佳不發(fā)票；工作票不合格不發(fā)票。

班組長(cháng)在安全管理中，要做到“三勤”，勤動(dòng)腳、勤匯報、勤溝通。

1、日常工作要加強巡檢，做到腿勤，只有做到腿勤才能第一時(shí)間發(fā)現缺陷，發(fā)現設備隱患，將其消滅在萌芽狀態(tài)，避免事件擴大；

2、勤匯報，各崗位要落實(shí)匯報制度，對工作過(guò)程中發(fā)現的隱患和問(wèn)題，各崗位人員及時(shí)向主值匯報，各專(zhuān)業(yè)主值及時(shí)向值長(cháng)匯報，對于重大事件，值長(cháng)要及時(shí)向領(lǐng)導匯報，以便領(lǐng)導及時(shí)了解情況，迅速采取處理措施；

3、勤溝通，工作中，機、爐、電、化、除塵、脫硫六專(zhuān)業(yè)之間要積極溝通，相互配合，對于各項操作要相互交代風(fēng)險，提醒注意事項；

同樣專(zhuān)業(yè)的不同崗位之間，主值、副值、值班員之間要及時(shí)溝通，值班員發(fā)現較大缺陷要第一時(shí)間匯報主值，以便合理安排操作，方便事故處理。

班組長(cháng)在安全管理中要做到“四清楚”

班前設備狀態(tài)一清二楚：每個(gè)崗位人員接班前都要認真檢查設備狀態(tài)，哪些設備運行，哪些設備備用，哪些設備檢修；

交接班一清二楚：本班有無(wú)重大操作，有無(wú)設備缺陷，交班人員有無(wú)遺留工作；

工作重點(diǎn)一清二楚，本班會(huì )有哪些操作，各專(zhuān)業(yè)需要哪些配合；

存在風(fēng)險一清二楚：各項操作存在哪些風(fēng)險，需要做哪些風(fēng)險預控。

安全管理是員工生命的保障，員工可能松懈、可能麻痹大意，但班組長(cháng)決不能有絲毫的懈怠，要有一副鐵面孔，要訓練出一對明察秋毫的眼睛，要始終繃緊一根弦，成為安全隱患的照妖鏡，讓三違現象無(wú)所遁形。

班后會(huì )是總結當天的最佳實(shí)踐成果，將班組中的成功經(jīng)驗加以提煉，固化，復制的過(guò)程；也是反思失誤，查找問(wèn)題，持續改進(jìn)的起點(diǎn)。

班組長(cháng)在班后會(huì )中要完成鎖定要點(diǎn)、激活思維、歸納提煉等管理行為，讓班后會(huì )成為安全管理的里程碑。

安全是最大的效益，員工沒(méi)有生命安全和健康的保障，一切的財富和美好的東西都將成為泡影。

因此，班組長(cháng)的首要工作任務(wù)就是抓安全：

班組長(cháng)要成為安全管理的“放大鏡”：要瞪大眼睛，察言觀(guān)色，早上看員工的精神狀態(tài)，中午看員工吃飯的情況，下班前看員工的言談，了解員工的思想狀況，有針對性地做好員工的安全思想教育工作。

班組長(cháng)要成為安全管理的“轉化器”：將公司的戰略、政策、制度、規定要求，結合本班組的實(shí)際情況轉化為員工的操作行為。

班組長(cháng)要成為安全管理的“婆婆嘴”：要不厭其煩地講安全、說(shuō)安全，反復講、反復說(shuō)，只有在嘮嘮叨叨的聲音中，潛移默化地提高員工對安全的感知、認知。

班組長(cháng)要成為安全管理的“偵察兵”：要細在安全責任落實(shí)上，細在規章制度建設上，細在每一道工作環(huán)節上，及時(shí)發(fā)現和排除隱患，確保一方平安。

班組長(cháng)要成為安全管理的“黑包公”：在工作上講求嚴密，態(tài)度上嚴肅認真，標準上嚴格執行，對“三違”絕不手軟，絕不遷就。

班組長(cháng)要成為安全管理的“老黃牛”：將安全預防措施落到實(shí)處，認真落實(shí)上級的規章制度，真抓實(shí)干，不達目的，絕不罷休。

二、從“物源”入手，實(shí)現設備的本質(zhì)安全化

設備是構成生產(chǎn)系統的物質(zhì)系統,由于物質(zhì)系統存在各種危險與有害因素，為事故的發(fā)生提供了物質(zhì)條件。

要預防事故發(fā)生，就必須消除物的危險與有害因素，控制物的不安全狀態(tài)。

設備本質(zhì)安全就是是指操作失誤時(shí),設備能自動(dòng)保證安全；當設備出現故障時(shí)，能自動(dòng)發(fā)現并自動(dòng)消除，能確保人身和設備的安全。

本質(zhì)安全化是建立在以物為中心的事故預防技術(shù)的理念上，強調先進(jìn)技術(shù)手段和物質(zhì)條件保障安全生產(chǎn)中的重要作用。

通過(guò)運用現代科學(xué)技術(shù)，特別是安全科學(xué)的成就，從根本上消除能形成事故的主要條件；

如果暫時(shí)達不到時(shí)，則采取兩種或兩種以上的安全措施，形成最佳組合的安全體系，達到最大限度的安全。

同時(shí)盡可能采取完善的防護措施，增強人體對各種傷害的抵抗能力。

要實(shí)現設備的本質(zhì)安全，需要從三方面入手:

(1)設計階段：采用技術(shù)措施來(lái)消除危險，使人不可能接觸或接近危險區，采用安全裝置，實(shí)現自動(dòng)化等，都是設計階段應該解決的安全措施。

(2)操作階段：建立有計劃的維修制度；采用故障診斷技術(shù)，對運行中的設備進(jìn)行狀態(tài)監督；

避免或及早發(fā)現設備故障，對安全裝置進(jìn)行定期檢查，保證安全裝置始終處于可靠和待用狀態(tài)，提供必要的個(gè)人防護用品等。

(3)管理措施：指導設備的安全使用，組織員工學(xué)習有關(guān)設備危險性的資料、安全操作規程、維修安全手冊等技術(shù)文件；加強對操作人員的教育和培訓，提高員工發(fā)現危險和處理緊急情況的能力。

三、員工的安全意識是衡量班組長(cháng)能力的“硬指標”

安全意識，就是人們在生產(chǎn)活動(dòng)中，對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)，也就是俗話(huà)所說(shuō)的“不安全感”。

安全意識的主要作用，就是改變人的行為方式，從而規避安全風(fēng)險。

其實(shí)人人都有安全意識，比如很多小孩一進(jìn)入醫院，就會(huì )用“哭鬧”來(lái)保護自己，以避免被打針，吃藥；例如不會(huì )游泳的人往往會(huì )遠離深水，從而規避溺水的風(fēng)險。

那么為什么“善泳者溺于水”呢？

人是肉體性動(dòng)物，研究表明，人保持高度精力集中的時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，隨著(zhù)能量的消耗，精力集中的時(shí)間會(huì )不停的縮短。

所以很難讓員工保持連續8小時(shí)的精力集中狀態(tài)，所以，總是強調員工自身時(shí)時(shí)刻刻保持安全意識本身就是違背自然規律的要求。

另外，人在熟悉的狀況下會(huì )心神松懈，這時(shí)如果有異常的突然變化，人往往會(huì )下意識的用習慣性的做法來(lái)應對，其行為表象就構成了“安全意識”不好，或稱(chēng)為“習慣性違章”。

所以，提高員工的安全意識，要從人的自然生理規律入手：

第一是安全知識培訓，以幫助員工的掌握工作環(huán)境中的安全隱患和發(fā)生安全事故可能造成的后果，從而提高其辨識能力。

第二是要通過(guò)開(kāi)展有效的日常安全活動(dòng)，讓員工識別日常操作中的安全隱患，規避不安全的行為，讓遵章守紀成為人的習慣。

第三是在出現異常時(shí)，員工能夠快速驚醒，改變作業(yè)方法。

第四是班組長(cháng)要在日常通過(guò)口頭提醒和現場(chǎng)目視管理的方法，提高員工的注意力，避免健忘而造成安全風(fēng)險。

班組安全活動(dòng)，是形成安全氛圍，培育安全文化，強化員工安全意識的重點(diǎn)環(huán)節，要從針對性、適宜性和參與性著(zhù)手，讓員工在趣味中提高安全意識和安全能力。

“徒有理論（原則、觀(guān)念）難免空泛，光講技巧（技術(shù)、方法）易致盲目。”而以案例為載體的安全活動(dòng)，恰好可以彌補上述兩種途徑“空泛”與“盲目”的缺失。

案例是現實(shí)的模擬，通過(guò)員工對案例的共同研討，將制度與實(shí)戰相結合，將方法與現場(chǎng)相結合，從而轉換員工的角色，讓員工成為安全活動(dòng)的主體。

人的“疏忽”或“不注意”是引起事故的直接原因，但是，一般地指責作業(yè)者的“粗心大意”或“疏忽”是片面的，有時(shí)甚至是錯誤的。

重要的問(wèn)題是應當研究什么樣的條件或環(huán)境以及什么原因容易使人產(chǎn)生“不注意”或“疏忽”。

因此，班組長(cháng)應以安全提示為重要管理手段，在可能忽略的地方時(shí)時(shí)提醒員工的“注意力”，讓工作現場(chǎng)也成為員工安全意識的強化劑。

四、以安全培訓為載體，提高員工安全能力

員工的安全能力，主要分為掌握安全知識和具備安全操作技能兩個(gè)方面。安全知識，主要通過(guò)安全培訓獲得，而安全操作技能，則需要通過(guò)訓練掌握。

日常操作的安全技能，可通過(guò)日常管理，將安全操作轉變?yōu)閱T工的行為習慣，而異常狀態(tài)下安全操作技能，則必須通過(guò)反復模擬才能練就，

五、洞察安全隱患，實(shí)行風(fēng)險預控

安全管理實(shí)際上是“風(fēng)險管理”。

如何直面風(fēng)險，將先進(jìn)的管理方法切實(shí)運用到實(shí)際工作中，真正做到“見(jiàn)之于未萌，防患于未然”，切實(shí)規避、控制和降低風(fēng)險，是班組安全管理的重中之重。

六、制定應急預案，將異常轉化為正常管理

20世紀最偉大的管理學(xué)家德魯克說(shuō)過(guò)：“管理好的企業(yè)，總是單調無(wú)味，沒(méi)有任何激動(dòng)人心的事件。

那是因為凡是可能發(fā)生的危機早已被預見(jiàn)，并已將它們轉化為例行作業(yè)了”。因此、識別異常，提前制定好應急預案，是班組安全管理的重要措施之一：

民以食為天，企業(yè)以安全為天。

天空因晴朗、明亮而美麗，生命因安全而燦爛，企業(yè)因安全而騰飛。安全是班組長(cháng)的根本責任，是班組長(cháng)對員工最無(wú)私的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)員工、關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全，從班組安全做起。